Cовременные дети сильно отличаются от детей того времени, когда создавалась ныне действующая система образования. Резко возросла информированность подрастающего поколения. Если раньше школа была основным источником получения информации о мире, человеке, обществе, природе, то сегодня это роль перешла к СМИ. Сейчас доступная ребенку информация обширна, бессистемна и чрезмерна. Последствия информационного шока часто заслоняют позитивный развивающий потенциал информационной среды. Ведь только в том случае, когда школьник обладает способностью «учить себя учиться», умеет отбирать и обрабатывать информацию, выделять главное, новые информационные технологии становятся его помощником в познании мира.

Современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу. Чтение замещают телевидение, кино, Интернет. Как следствие — трудности в учебе, невозможность смыслового анализа текстов, проблемы с логическим мышлением и воображением. Таким образом, одной из главных задач школы снова становится реализация требования «научить читать», но читать по-новому: избирательно, целенаправленно, осмысленно, творчески.

Общение со сверстниками стало роскошью для многих детей младшего школьного возраста. Игры, совместная деятельность и сотрудничество со сверстниками часто оказываются недоступны. Это обстоятельство значительно затрудняет усвоение детьми системы моральных норм и нравственных принципов, препятствует формированию коммуникативной компетентности.

Добавлено (27.03.2008, 11:27)
---------------------------------------------

вот!
и вот!